{"id":1866,"date":"2006-08-30T09:59:07","date_gmt":"2006-08-30T08:59:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.kritische-masse.de\/wordpress\/blog\/bildungsoffensive-musikunterricht\/"},"modified":"2023-12-18T08:48:42","modified_gmt":"2023-12-18T07:48:42","slug":"bildungsoffensive-musikunterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.kritische-masse.de\/logbuch\/2006\/08\/bildungsoffensive-musikunterricht\/","title":{"rendered":"Bildungsoffensive Musikunterricht?"},"content":{"rendered":"<div class=\"shariff shariff-align-flex-start shariff-widget-align-flex-start\"><ul class=\"shariff-buttons theme-white orientation-horizontal buttonsize-small\"><li class=\"shariff-button mastodon shariff-nocustomcolor\" style=\"background-color:#563ACC\"><a href=\"https:\/\/s2f.kytta.dev\/?text=Bildungsoffensive%20Musikunterricht%3F https%3A%2F%2Fwww.kritische-masse.de%2Flogbuch%2F2006%2F08%2Fbildungsoffensive-musikunterricht%2F\" title=\"Bei Mastodon teilen\" aria-label=\"Bei Mastodon teilen\" role=\"button\" rel=\"noopener nofollow\" class=\"shariff-link\" style=\"; 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So untertitelt erscheint heute ein Buch, das sich mit den Vorschl&auml;gen eben jener Stiftung auseinandersetzt. Sieben Autoren beleuchten von verschiedenen Seiten aus dieses &bdquo;Grundsatz-Papier&ldquo;, welches am Ende auf die Zementierung eines musikalischen Werkkanons hinausl&auml;uft und diesen verbindlich f&uuml;r den Musikunterricht vorschreiben m&ouml;chte. Wie und ob dies &uuml;berhaupt zu rechtfertigen ist, ist Gegenstand dieser Untersuchungen.<\/p>\n<blockquote><p>Christian Rolle zweifelt, ob sich die schwierige Frage, welche Inhalte im Musikunterricht thematisiert werden sollen, durch beliebige Verbindlichkeiten beantworten l&auml;sst. Christopher Wallbaum interpretiert den im Papier vorliegenden Musikbegriff. Hans J&uuml;nger und Dorothee Barth forschen nach den Motiven, die zu einem an abendl&auml;ndischen Kunstwerken orientierten Musikunterricht f&uuml;hren k&ouml;nnen. Frauke He&szlig; besch&auml;ftigt sich mit der Renaissance des Bildungskanons und J&uuml;rgen Vogt stellt vorbereitende &Uuml;berlegungen an zu einem Kerncurriculum Musik. Hermann J. Kaiser schlie&szlig;lich deckt den ideologischen Hintergrund der &raquo;Bildungsoffensive durch Neuorientierung des Musikunterrichts&laquo; auf.<\/p><\/blockquote>\n<p> Das Buch ist im Handel. 155 Seiten. Erschienen bei <a target=\"_BLANK\" href=\"http:\/\/www.conbrio.de\" rel=\"noopener\">ConBrio<\/a> und <a target=\"_BLANK\" href=\"http:\/\/www.nmz-shop.de\/shop\/Noten\/kulturpolitik_musikkultur\/publikationen\/show,226635.html\" rel=\"noopener\">hier bestellbar<\/a>.<\/p>\n<p><!--break--><\/p>\n<p>In der Studie der Konrad-Adenauer-Stiftung liest man beispielsweise:<\/p>\n<blockquote><p>Die F&auml;higkeit der Mitglieder eines Gemeinwesens zu einer anspruchsvollen Verst&auml;ndigung untereinander setzt gemeinsame kulturelle Erfahrungen voraus: Kenntnis herausragender und exemplarischer musikalischer Werke ist daf&uuml;r eine wichtige Basis. <b>Die Begegnung mit den Kunstwerken prim&auml;r der abendl&auml;ndischen Musikgeschichte bef&auml;higen daher den Men&shy;schen zu begr&uuml;ndeter Urteilskraft <\/b>und bildet Wurzeln in der eigenen Kultur. In der Schule geht es bei der musikalischen Grundbildung deshalb um die <b>Begegnung junger Menschen mit gro&szlig;en Werken der Musikgeschichte<\/b>, die exemplarisch und fundamental f&uuml;r eine Epoche sind, deren Wirkung zugleich &uuml;ber den deutschsprachigen Raum, &uuml;ber die jeweilige Epoche ihrer Entstehung hinausging bzw. nach wie vor hinausgeht und &uuml;ber deren Geltung immer noch ein <b>weitgehender Konsens<\/b> besteht. Dazu kontrastierend sind andere Kulturkreise ex&shy;emplarisch einzubeziehen. <\/p><\/blockquote>\n<p> Das wird dann in einem Werkkanon zusammengefasst und f&uuml;r die drei prim&auml;ren Schulformen differenziert. EInen Hauptsch&uuml;ler hat eine andere Kultur zu interessieren als einen Gymnasiasten, ist doch klar. Allein diese Differenzierung ist macht klar, dass es eben nicht um Bildung geht sondern um Ausschlie&szlig;ung. Und &uuml;berhaupt ist daher zu fragen, ob ein Werkkanon allein darum schon hinf&auml;llig sein m&uuml;sste. Oder, ob nicht so ein Werkkanon erst recht trennende Kulturmerkmale erst richtig zementieren w&uuml;rde. Dazu schreibt auch Frauke He&szlig; &bdquo;Wie kommt das Werk in den Kanon?&ldquo;:<\/p>\n<blockquote><p>Auf den Punkt gebracht: Die hierarchisierte und hierarchisierende Auswahl der Kompositionen (Makroebene) hat nur teilweise mit den Werken selbst zu tun und kann deswegen \u0096 auch wenn der Text den Anschein erwecken m&ouml;chte \u0096 nicht als eine kausale, n&auml;mlich an musikalischen Normen orientierte Auswahl gewertet werden. Damit wird der (an sich schon fragw&uuml;rdigen) Intention der Autoren, die Sch&uuml;ler sollten ihre Pers&ouml;nlichkeit an den \u0084Gro&szlig;en Meisterwerken\u0093 bilden, der Boden entzogen. Diese Werke sind nicht tradiert, weil sie \u0084geronnener Geist\u0093 sind oder &uuml;berzeitlichen Wert als Kompositionen haben, sondern weil sie sich in den skizzierten heterogenen gesellschaftlichen Prozessen behaupten konnten. S. 54<\/p><\/blockquote>\n<p> &Uuml;ber den Arbeitskreis f&uuml;r Schulmusik, der diese Schrift in Auftrag gegeben hat:<\/p>\n<blockquote><p>Der Arbeitskreis f&uuml;r Schulmusik (AfS), der das Erscheinen dieser Publika&shy;tion erm&ouml;glicht hat, ist ein Verband von Musiklehrerinnen und Musiklehrern an allgemein bildenden Schulen. Der AfS hat sich stets daf&uuml;r eingesetzt, fachliche und fachpolitische Perspektiven intern (zum Beispiel im Rahmen bundesweiter Fortbildungen) und in der &Ouml;ffentlichkeit zur Sprache zu bringen.<br \/> Der AfS versteht sich als Verband, der neue (musik-)p&auml;dagogische Wege er&ouml;ffnen und begleiten m&ouml;chte und der sich in Theorie und Praxis musikalischer Bildung an den Sch&uuml;lerinnen und Sch&uuml;lern orientiert. So hat er immer wieder auch die Etablierung neuer Konzeptionen, Methoden und Inhalte gef&ouml;rdert (zum Beispiel Popul&auml;re Musik, Musizieren im Klassenverband, interkulturelles Lernen). <br \/> Die in diesem Band vorgelegten Beitr&auml;ge verschiedener Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus der Musikp&auml;dagogik liegen auf dieser fachpolitischen Linie und treffen Perspektiven, die der AfS seit Jahren verfolgt. <br \/> Der Arbeitskreis f&uuml;r Schulmusik betrachtet die Zusammenarbeit mit den Autorinnen und Autoren dieses Buches als einen weiteren Schritt im Rahmen seines Engagements f&uuml;r einen zeitgem&auml;&szlig;en Musikunterricht sowie eine gelungene Musiklehreraus- und \u0096fortbildung und unterst&uuml;tzt deshalb nachdr&uuml;cklich das vorliegende Buch als ein Dokument, das Perspektiven kritisch in Frage stellt, die den Unterricht im Fach Musik um viele Jahrzehnte zur&uuml;ckwerfen w&uuml;rden und musikp&auml;dagogische Errungenschaften der letzten Jahre weitgehend unber&uuml;cksichtigt lassen.<\/p>\n<p> Bundesvorstand des Arbeitskreises f&uuml;r Schulmusik <br \/> Informationen unter <a target=\"_BLANK\" href=\"http:\/\/www.AfS-Musik.de\" rel=\"noopener\">www.AfS-Musik.de<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div class=\"shariff shariff-align-flex-start shariff-widget-align-flex-start\"><ul class=\"shariff-buttons theme-white orientation-horizontal buttonsize-small\"><li class=\"shariff-button mastodon shariff-nocustomcolor\" style=\"background-color:#563ACC\"><a href=\"https:\/\/s2f.kytta.dev\/?text=Bildungsoffensive%20Musikunterricht%3F https%3A%2F%2Fwww.kritische-masse.de%2Flogbuch%2F2006%2F08%2Fbildungsoffensive-musikunterricht%2F\" title=\"Bei Mastodon teilen\" aria-label=\"Bei Mastodon teilen\" role=\"button\" rel=\"noopener nofollow\" class=\"shariff-link\" style=\"; 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So untertitelt erscheint heute ein Buch, das sich mit den Vorschl&auml;gen eben jener Stiftung auseinandersetzt. Sieben Autoren beleuchten von verschiedenen Seiten aus dieses &bdquo;Grundsatz-Papier&ldquo;, welches am Ende auf die Zementierung eines musikalischen Werkkanons hinausl&auml;uft und diesen verbindlich f&uuml;r den Musikunterricht vorschreiben m&ouml;chte. Wie und ob dies &uuml;berhaupt zu [&hellip;]<\/p>\n<div class=\"shariff shariff-align-flex-start shariff-widget-align-flex-start\"><ul class=\"shariff-buttons theme-white orientation-horizontal buttonsize-small\"><li class=\"shariff-button mastodon shariff-nocustomcolor\" style=\"background-color:#563ACC\"><a href=\"https:\/\/s2f.kytta.dev\/?text=Bildungsoffensive%20Musikunterricht%3F https%3A%2F%2Fwww.kritische-masse.de%2Flogbuch%2F2006%2F08%2Fbildungsoffensive-musikunterricht%2F\" title=\"Bei Mastodon teilen\" aria-label=\"Bei Mastodon teilen\" role=\"button\" rel=\"noopener nofollow\" class=\"shariff-link\" style=\"; background-color:#6364FF; color:#6364FF\" target=\"_blank\"><span class=\"shariff-icon\" style=\"fill:#6364FF\"><svg width=\"75\" height=\"79\" viewBox=\"0 0 75 79\" fill=\"none\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M37.813-.025C32.462-.058 27.114.13 21.79.598c-8.544.621-17.214 5.58-20.203 13.931C-1.12 23.318.408 32.622.465 41.65c.375 7.316.943 14.78 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