Wir leben heute in Europa in einem Zeitalter der Extreme, ich hatte es neulich schon mal konstatiert. Zum Extremismus unserer Zeit geh\u00f6rt es, Differenziertheit als Schw\u00e4che zu kennzeichnen. Die Dinge m\u00fcssen auf Schl\u00fcsselbegriffe und\u00a0 -s\u00e4tze und schlie\u00dflich -gesetze heruntergebrochen werden. An der Bildungsdebatte der letzten Jahren sieht man es deutlich. Es gibt nur ein entweder oder oder! Bildung wird zwischen Wissen und Kompetenz zerrieben. Ein Beispiel, man kann die Leher\/Sch\u00fcler-Beziehung auf eine Beziehung setzen, die das Gef\u00e4lle vorschreibt nach schwarz\/wei\u00df-Muster. Da das volle Gef\u00e4\u00df des Lehrers, der den Sch\u00fcler bef\u00fcllt. Oder wie man es gerne heute sieht, als Lernpartner m\u00f6glichst in Watte geh\u00fcllt. Kurz: Bimsen gegen Partnerschaftlichkeit.<\/p>\n
Ich denke, damit wird man dem Lernprozess nicht gerecht. Wenn Sch\u00f6nberg von seiner Harmonielehre sagt, er habe sie von seinen Sch\u00fcler gelernt, ist das nicht einfach so ein Bonmot, um einen tollen Satz zu produzieren. Oh! Sondern am Ende steht eben doch dieses Lehrwerk aus Sch\u00f6nbergs Feder. Er hat es ja nicht nur von seinen Sch\u00fclern gelernt, sondern auch von sich selbst und von der Beobachtung der Geschichte.<\/p>\n
Es ist dabei so simpel: Denn dieses \u201eWissen\u201c ist ja keines, was man sich im Supermarkt einfach gegen Gegenleistung abholen k\u00f6nnte. Und dann hat man es drauf. Nach diesem Muster aber sind, scheint mir eben diese Bildungssysteme alle gebaut. Sie proklamieren, dass es machbar ist, Wissen in Regalen mit Kompetenzstrichcode unterzubringen. Am Ende steht die Kasse und die Rechnung wird aufgemacht.<\/p>\n
Die Dinge sind ja doch komplexer, man lernt aus vielen Erfahrungen. Die Bildungssysteme wollen dies herunterbrechen auf die n\u00f6tigen Rezepte: Und der Grund daf\u00fcr ist eigentlich ein ganz unerkl\u00e4rlicher und auch ekelhafter: Der des Vergleichs, der der Vergleichbarkeit. Und nur um eine Art Chancengleichheit zwischen den Bildungsgef\u00e4\u00dfen herzustellen. Von der jeder wissen m\u00fcsste, dass es die nie gegeben hat und auch nicht geben wird. Weil schon die Grundlagen der Gesellschaft nicht auf Uniformit\u00e4t beruhen. Wir sind ja als Gesamtgruppe keine Teilnehmer in einem standardisierten Experiment.<\/p>\n
Wie solche Experimente in fast totaler Vollendung aussehen, haben unser Negativ-Utopisten wie Orwell und Samjatin ordentlich beschrieben. \u00dcbertragen: Die scheinbare Partnerschaftlichkeit ist in tats\u00e4chlich genau das Gegenteil von dem, was sie behauptet. Sie verdeckt das totale Pr\u00fcfungs- und Gleichschaltungssystem, das dahinter die die Grundlage bildet, um die Partner am Ende als Feinde um beste Abschl\u00fcsse gegeneinander antreten zu lassen. Der Lehrer als Partner verschiebt dann den Kampf oben gegen unten auf die Ebene derjenigen, die eigentlich in Solidarit\u00e4t sich \u00fcben sollten \u2013 die Lernenden. (\u00dcbrigens ein Prozess, den man auch in politischen Prozessen immer wieder findet.) Bildung unter dem Leitbild der Entsolidarisierung.<\/p>\n
(So viel, so schnell, bevor ich es wieder vergesse.)<\/p>\n